STEAMラボの特徴

◆少人数クラス（最大６人）。
指導者から参加者への一方通行的な指導であれば２０人、３０人であっても可能です。しかし指導者↔参加者、参加者↔参加者という双方向コミュニケーションをメインテーマのひとつに置くSTEAMラボではそうは行きません。ラボでは代表者の経験から、各自が十分に主体的に活動でき、かつコミュニケーションも円滑に可能な人数として、クラス人数を最大６人までとしています。

◆講師はラボ代表者が務めます。学生アルバイトではありません。
経験豊富な代表者本人が講師です。子どもの発想を重視して、やってみたいということは基本的に止めません。必要な機材や道具も要望に応じて対応することができます。また代表者が理念、カリキュラム、実習まですべて一貫して作成していますので、当たり前のようですが、建前ではなく常に理念を目標として指導します。

◆メイン活動日（土日）以外にもラボ開放日があります。授業で作った作品をさらに深めることができます。（詳細は「活動内容と費用」参照）
STEAMラボは、参加者自身が研究する場所「ラボ（研究所）」です。平日に自由に研究できるようにラボを開放することで、芽生えた好奇心に制限をかけない教育を行います。

◆キット工作は行いません。多少危険でも、自ら素材を加工して、失敗を繰り返して作ります。
学習キットのメリットは、実は指導者側にあります。特別な設備も不要で、指導者の力量に関わらずある程度の教育ができ、かつ怪我をされる恐れがありません。子どもは喜びますが、それで本当の力が身につくのでしょうか？ラボでは、基本的に自分で素材を加工して作り上げます。ドリルや刃物を使います。「絶対に怪我をさせない教育」ではなく、「どうすれば怪我をしないか考える教育」を行います。

◆「学び方」や「考え方」を具体的に教えます。
ラボでは知識や技術だけでなく、学び方や考え方も教えます。本当に子どもが主役のアクティブラーニングを行うためには、子どもが自分で考えるための土台が不可欠だからです。その土台の上で、具体的な問題に対して、自ら調べてチームで話し合い、考えを深めて行きます。

具体例

• クリティカル・シンキング　（批判的思考。問題を定義して、人間の考え方のクセを自覚し、深く問い続ける。）
• 文脈的視点　（ある物事の歴史背景や地理的要因など。）
• 人生とキャリア　（人生のビジョンを言葉や図にして、その後もそれを見直し続ける。）
• ICTによる学習　（SNS、WEB検索、Google翻訳、YouTubeなどによる学習。）
• 理由を言葉にする意識　（「面白そう」「なんとなく」で終わらせず、言語化を推奨。）

◆読書と議論を重視します。
確かにWEBで最新の知識は得られます。SNSで世界中とつながることもできます。しかし文脈をともなった深い理解は、今のところ書籍からでなければ得ることができません。また対面の議論なくしては、偏見に気づき、考えを深める事もできません。ラボの活動そのものに読書の時間があるわけではありませんが、図書コーナーに良書を充実させて、読書の大切さは事ある毎に伝えていきます。